Ficha para la elaboración de Proyecto

ESCUELA:Nº 10 “CAYETANO SILVA” –SAN CARLOS –MALDONADO
Nombre del proyecto: IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DIGITALES
Datos a destacar del diagnóstico: Población familiar con trastornos de conducta y dependencia a drogas. (alcohol y  pasta base son las más comunes) Población con vulnerabilidad individual e influenciada fácilmente por los medios de comunicación Hacinamiento en las viviendas. Violencia intrafamiliar. Embarazo precoz No cuentan con un salario estable por mes. No tiene igualdad de acceso y oportunidades educacionales en todos los niveles de enseñanza. No cuentan con una amplia información sobre todos los aspectos que hacen a su calidad de vida, explicitada en forma clara y comprensible. No reciben atención sanitaria en el barrio Tasa alta de desempleo Existencia de parentesco bilateral y no unilateral Intensas sensaciones de marginalidad , impotencia ,dependencia e inferioridad. Madres con escaza oralidad y poca autoestima. Familias descendidas socio-culturalmente.  Escasez de valores en todos sus ámbitos. El local escolar es sumamente amplio y apto para la implementación de actividades educativas. El colectivo docente esta compuesto por nueve docentes, incluyendo la maestra directora y dos profesores especiales (música y danza). El número de alumnos es de 210 alumnos. El tema del fracaso escolar estuvo presente en forma recurrente en todos los procesos de cambio y reforma de los sistemas educativos actuales. Como consecuencia, se produjo un enorme acopio de estudios y acercamientos en busca de sus causas, de modelos explicativos y de líneas de acción. A pesar de ello y de los esfuerzos realizados en todos los planos por los Estados, entre los cuales nos incluimos la repitencia, la sobreedad, el bajo rendimiento y el abandono temporario , - que vinculados entre sí, e interdependientes son desencadenantes del abandono definitivo de la escuela, siguen presentes. La complejidad del tema entonces, y la certeza de que el fracaso escolar básico tiende a constituirse cada vez más en síntoma, señal y vehículo de un fracaso social probable, justifican que hoy la discusión y reflexión de esta problemática siga en la agenda pública de nuestro país. El proyecto de centro está enmarcado en el Área de Lengua   y área artística . Objetivos-1.- Comprender discursos orales y escritos, interpretándolos con actitud crítica y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje. 2.- Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación y los aspectos normativos de la lengua. 3.- Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo. 4.- Utilizar la lectura como fuente de placer, de información y de aprendizaje y como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico y personal. 5.- Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la lengua para desarrollar la sensibilidad estética, buscando los cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje. En el Área del Conoc Artístico se destacan los siguientes objetivos: Crear conciencia del derecho que todos los niños tienen de conocer, todos los niños tienen de conocer,crear, disfrutar, producir y apreciar crear, disfrutar, producir y apreciar el arte .Entender la diversidad cultural .Buscar la complejidad buscando la coherencia respetando y valorándola.       OBJETIVO GENERAL•Diseñar una propuesta curricular que incluya a la educación artística como proceso de enseñanza en la educación primaria y tomarla como herramienta esencial para la construcción de una educación integral debido a que esta se comunica con las demás áreas pero en un solo sentido (del artista hacia los demás). OBJETIVOS ESPECIFICOS• Integrar los contenidos programáticos en los que se fundamenta la educación artística a todas las áreas del conocimiento.•Elaborar un material de ejemplo donde se aplique la transversalidad de la educación artística con las demás áreas del conocimiento y aplicarlas en nuestra institución .•Desarrollar en los estudiantes la reflexión, la creación y la investigación a través de la interdisciplinariedad entre la educación artística y las demás áreas del conocimiento, para que el aprendizaje sea significativo. Según lo solicitado, mi  trabajo debe constituirse en un aporte para la realización de un proyecto que permita una visión actualizada del tema a nivel de la escuela, y la determinación de posibles líneas de acción a través del uso de la XO. Sabiendo que la participación de las familias en la escuela es muy baja (de 125 familias, solo participan en actividades de la escuela un 24%) y que la roptura de la Xo asciende a un 75% de las entregadas hasta el año 2011 (se entregaron 140 aproximadamente XO en los últimos 5 años) Es por esta casua que surge este proyecto
Fundamentación del Proyecto:  Concibo a la persona como una totalidad (material, afectiva, intelectual, volitiva y trascendente) y en quien predominan valores fundamentales, tales como el respeto a la vida, el amor y la verdad. Veo al ser humano  como un ser libre y perfectible, capaz de optar por un proyecto personal y comunitario, de acuerdo a lo que sus propias habilidades e intereses le señalen. Entiendo que la escuela debe tener como primera aspiración  formar personas cada vez más responsables de sus actos, reflexivas, y autónomas, capaces de construir para sí y, también para su entorno, un mundo mejor. En este contexto, creo fundamental que cada educando sea capaz de elaborar su “proyecto de vida”, el que debe contemplar todos los aspectos de su ser para que se constituya como la fuerza inspiradora de sus actos. La comunidad que en este momento no está  abierta a los intereses diversos de los estudiantes,debe constituirse  en  un espacio en el que la ciencia, el deporte, la música, el arte y la cultura en general sean fundamentales en su formación. Lo anteriormente expuesto, no es posible de concretar sin el manejo de habilidades de pensamiento diversas, las que deben ser desarrolladas de manera paulatina en los distintos niveles de la escolaridad. La comunidad directiva y docente está consciente de la importancia de conocer y aplicar las tendencias pedagógicas actuales y desde esa perspectiva, en el marco de una educación innovadora, debe integrar los planteamientos más importantes del constructivismo, el aprendizaje mediado y las inteligencias múltiples, en cuanto  les permiten responder a la individualidad de cada alumno  tanto en la diversidad de estilos de aprendizajes que puedan tener, así como la importancia de su experiencia personal en la construcción de su aprendizaje y aportan metodologías atractivas para el trabajo de aula. La política educativa del país tiende a la equidad y es por este motivo que el uso consciente y responsable de la XO tiene que adquirir prioridad y fortaleza en el trabajoaúlico de cada docente  y por ende las familias deben estar concientizadas que la XO es una herramienta de aprendizaje y acercamiento a la cultura general .Lo peor  que le puede pasar a un individuo en nuestra sociedad es caer en la ignorancia ese es el desafío a superar. Dada la situación de predominio de antivalores e ignorancia cultural en la comunidad en la que está inserta la escuela se realiza el siguiente proyecto en forma conjunta con el colectivo docente.
Destinatarios: La comunidad escolar y familiar de la Escuela Nº 10
Responsables: Maestra de Apoyo Ceibal Cristina González y  Mtra. Directora. Equipo de trabajo: Maestra de Apoyo Ceibal Cristina González, Mtra. Directora, RP del Programa Aprender Tod@s Yliana Zeballos y Docentes en general.
Objetivo General: Promover la participación activa de las familias en los procesos de aprendizajes de los niños y proyectos educativos de la escuela aproximándolos al lenguaje informático y los recursos de la XO en función de sus necesidades e intereses.
Objetivo especifico	Actividades	Indicadores:	Medios de verificación	Resultados esperados
1-Crear conciencia del uso responsable de la XO y de cualquier otro elemento digital para el aprendizaje fuera del contexto áulico. 2-Aumentar la participación de las familias en los procesos de aprendizaje de los niños y proyectos educativos de la escuela. 3-Disminuir significativamente el número de XO rotas	Taller con 2do y 3er año. Manejo de la Xo Correcto uso y cuidados para con ellas Trabajar con las distintas aplicaciones de la XO. Taller con 4to , 5to año y 6to año sobre el correcto uso de la XO . Incorporar padres referentes . Talleres con todos los padres de la comunidad escolar abordando diversidad de temas relacionados con las TICS . Actividades relacionadas con las aplicaciones de la XO y vinculadas a internet. Actividades didácticas-pedagógicas coordinadas con la maestra de la clase.	Actividades domiciliarias relacionadas con las TICS. Registro de la asistencia de los familiares por nombre y apellido. Registro cuantitativo a través de una tabla del nº de Xo rotas	Registro de datos en forma cuantitativa en una tabla de ejes cartesianos. Realización de una tabla donde se registre nombre y apellido de la persona que concurrió. Confección de  tabla  que arroje  dígitos para ser comparados	El 35% de las familias convocadas logran el correcto uso de la XO apoyando las actividades de la MAC. Aumentar en un 20% la concurrencia a los talleres de las familias. Un 50% del número de XO total de la escuela estará  funcionando correctamente.