Docente siglo XXI

PROYECTO DE ÁREA DE CONOC DE LENGUA-Nivel 4 años

Hablar, escuchar ,escribir

FUNDAMENTACIÓN:

La lectura se inicia desde el primer momento en que el niño se contacta con los textos escritos, aún antes de leer convencionalmente.

La lectura y la escritura son prácticas sociales que tienen un propósito comunicativo. Es deber del docente orientar esas prácticas para que los niños encuentren razones significativas para leer y escribir.

Este proyecto tiene como objetivo acercarlos al ámbito de la Biblioteca, insertarlos en un mundo mágico de cuentos, poesías, rimas y establecer condiciones favorables que les brindará la posibilidad de comunicarse, expresarse, crear y pensar; enriquecer su vocabulario, despertar su curiosidad y dejar volar su imaginación.

Por medio de variadas actividades vinculadas al acercamiento de la lecto-escritura se creará un espacio propicio que posibilitará situaciones de lectura por placer, momentos de indagación bibliográfica para profundizar sobre un tema específico o establecer intercambios orales acerca de lo leído.

PROPÓSITOS:

*Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

*Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.

*Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística, teniendo en cuenta el contenido, él o los destinatarios y el contexto de referencia y así mejorar sus interacciones comunicativas.

OBJETIVOS

*Ofrecer variadas oportunidades para que los niños puedan acceder a obras teatrales seleccionadas especialmente para disfrutar de ellas, comenzar a apreciar los elementos del lenguaje teatral e iniciarse como espectadores críticos.

*Diseñar situaciones de enseñanza que aproximen a los niños al lenguaje teatral para enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.

*Ofrecer situaciones que promuevan la exploración, la imaginación, el conocimiento y la experimentación a través de la construcción y el manejo de los títeres, propiciando un contacto fluido con ellos en diversas escenas.

POSIBLES ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

*Dialogamos acerca de los saberes previos de los niños con respecto al conocimiento de los libros y la Biblioteca

*La docente indagará: ¿para qué servirán los libros? ¿Por qué es importante tenerlos? ¿Les gusta leer libros? ¿Tienen en sus casas? ¿Qué piensan que es una biblioteca? ¿Qué hay dentro de ella?

En cuanto a la Formación Personal y Social:

*Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.

En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos

*Explorar libremente los textos de manera habitual.

¦Confección del reglamento

¦La docente propondrá a los niños confeccionar un reglamento donde conste lo que se puede hacer en la Biblioteca y lo que no.

*Realización de la alfombra

¦La docente propondrá a los niños que realicen junto a sus familias una alfombra decorada para sentarse durante los momentos literarios.

*Manipulación y observación de diferentes textos

*La docente presentará diferentes libros de texto, revistas, enciclopedias para que los niños las manipulen y observen sus diferencias.

*Indagación de las partes del libro

¦La docente presentará a los niños un libro de cuentos y comentará sus partes: tapa, contratapa, título, autor, editorial, hojas.

*El libro preferido

*La docente pedirá con anticipación que cada niño lleve al jardín su libro preferido para compartirlo con el grupo.

En cuanto al lenguaje de las Artes y de los Medios:

Literatura

*Elegir un libro en la biblioteca de la sala de acuerdo con los propios gustos e intereses.

*Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.

*Responder a las adivinanzas.

*Anticipar el contenido del texto que se va a leer y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto y las ilustraciones.

*Construir significados y secuencias a partir de las imágenes, en el caso de los libros sin texto escrito.

*Visita a la Biblioteca de la escuela

*Teniendo en cuenta lo aprendido durante las actividades iniciales, la docente propondrá visitar la Biblioteca de la escuela

*Narración y lectura de cuentos, leyendas, poesías, rimas, trabalenguas, adivinanzas, historietas

*La docente invitará a los niños a participar de diferentes narraciones y lecturas en la Biblioteca de la escuela, diariamente.

*Anticipación del contenido de un texto

*La docente presentará la tapa de un libro y, basándose en el dibujo y el título, los niños deberán anticipar de qué se trata la historia. Luego se verificará lo anticipado.

*Lectura con imágenes

*La docente presentará libros de cuentos, rimas y adivinanzas donde los niños deberán participar de la lectura decodificando las imágenes que se encuentren en el texto.

*Secuencia de imágenes

*La docente mostrará una secuencia de imágenes y les pedirá a los niños que la ordenen y luego armen una historia con lo que observaron.

*Invención de cuentos a partir de una imagen

*La docente entregará a cada niño una imagen para que en sus casas, junto a sus familias, confeccionen una historia simple.

*Invención de cuentos a partir de un título

*La docente entregará a cada niño una hoja con un título escrito para que en sus casas, junto a sus familias, confeccionen una historia simple.

*Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.

*Cuentos con onomatopeyas

*La docente hará escuchar cuentos en cd y propondrá realizar las onomatopeyas que consideren.

*Juegos con rimas

*Sentados en ronda, la docente invitará a los niños a jugar con rimas de animales, alimentos y objetos. Luego les propondrá crear sus propias rimas utilizando elementos que se encuentren dentro de la sala.

*Rimas con nombres

*La docente les mostrará a los niños diferentes imágenes y les pedirá que las nombren en voz alta, luego preguntará si hay algún nombre que rime con ese objeto.

*Realización del fichero literario

*Luego de jugar con adivinanzas, trabalenguas y rimas, la docente propondrá a los niños realizar un fichero con cajas de zapatos para guardar los diferentes portadores de texto.

Teatro

*Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.

*Lectura de cuentos tradicionales

*La docente propondrá escuchar cuentos tradicionales.

*Recreación de cuentos tradicionales

*Luego de la lectura de cuentos tradicionales, la docente invitará a los niños a que elijan el que más les gustó para recrearlo, utilizando vestimenta adecuada.

*Colaborar con el armado de un espacio escénico.

* Confección de escenografía

*La docente propondrá a los niños confeccionar con materiales descartables la escenografía del cuento elegido.

*Exposición del cuento elegido

*La docente invitará a los niños y docentes de las otras salas a participar, como público espectador, de la recreación del cuento.

En especial este trabajo se coordinará con 1er año y 2do año de la misma institución

*Transformaciones en cuentos

*Luego de la lectura de un cuento, la docente propondrá a los niños realizar alguna transformación: cambiar los nombres de los personajes o el lugar donde transcurre la historia, cambiar alguna situación provocando un desenlace distinto, variar el final de un cuento.

*Comenzar a producir cuentos incorporando características del género y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de apertura y cierre, comparaciones, imágenes).

*Producción de un cuento

*La docente propondrá a los niños crear personajes, elegir sus nombres y alguna característica que los diferencie. Luego los invitará a crear una historia con ellos. La docente tomará apuntes.

Teatro:

*Crear títeres sencillos.(actividada con 1er nivel)

*Confección de títeres

*La docente brindará a los niños diversos materiales para que confecciones los títeres de los personajes anteriormente creados.

*Interactuar en diálogos que permiten desarrollar una trama.

*Representar escenas inventadas a través de los títeres, utilizando algunos recursos básicos de la estructura dramática.

*Juego con títeres

*En pequeños grupos, la docente propondrá a los niños jugar con los títeres confeccionados, guiándolos para que dramaticen alguna escena en particular.

Teatro:

*Presenciar obras de teatro.

*Invitaciones especiales:

*A algún familiar para que narren un cuento junto a los niños

*A un cuentacuentos

*Opinar acerca de obras de teatro en las cuales han participado como espectadores.

*Visitas especiales:

A la biblioteca de la ciudad(pero no está permitida por la Inspectora)

PRODUCTO FINAL: Confección de títeres con cajas, lanas, botones, papeles de colores, entre otros.

Producción de obras junto con 1er nivel.

Mtra Cristina González- Julio 2012

LA CIENCIA NO SE TOMARÁ VACACIONES(este artículo aparece así en el diario "El País" de hoy domihgo 8 de junio)
El hormiguero , es una de las atracciones propuestas y más visitadas en el Espacio Ciencia del LATU .Allí se pueden ver a las hormigas cultivadoras en cautiverio según criterios de exibición muy adecuados en varios módulos .

Hablando casualmente de hormigas comparto la siguiente unidad de trabajo referida a los INSECTOS

CLASE - Nivel 4 años

PROPÓSITO- Conocer los diferentes tipos de insectos a través de la observación ,comparación, clasificación y exploración de sus actividades.

OBJETIVO GENERAL

- Reconocer las características específicas de algunos insectos.(hormiga,cucaracha,mosca)

OBJETIVO ESPECÍFICO

-Incorporar vocablos nuevos

- Colaborar activamente en el mejoramiento y conservación del ambiente

ÁREA CONOC CIENCIAS DE LA NATURALEZA

LOS INSECTOS-

BIOLOGIA-LAS PLANTAS EN EL AMBIENTE DEL NIÑO
-------------lA RELACIÓN INDIVIDUO AMBIENTE

A.Conoc Leng-
               ORALIDAD-La descripción
                                     la caracterización de seres vivos

Escritura- La secuencia nominal -lista de palabras

A. Conoc Mat
    Numeración -El nº como cuantificador
    Operacioens -adición y sustracción en contexto lúdico

A.Conoc .Social -Historia-duración del tiempo periocidad del tiempo en la vida del níño
                          - Geografía -El espacio cercano

POSIBLES ACTIVIDADES-
CONCEPTOS - Nombre de insectos.Características
Tipos de insectos. Insectos beneficios y perjudiciales
Agrupación de insectos atendiendo el lugar donde viven
Cuidado por el hábitat
Recuperación de los saberes previos
Narrar cuentos
Modelar
Expresión Corporal-movimientos corporales y manejo del espacio
Habilidad motriz- creativa en el espacio bi y tridimensional.
Mirar el video "Bichos"
http://www.youtube.com/watch?v=3kZXjtPiPNk&feature=related
(se pueden econtrar otros enlaces , este fue el que yo usé para la presentación)

EVALUACIÓN - de proceso

Docente siglo XXI

Bienvenidos

miércoles, 1 de agosto de 2012

miércoles, 11 de julio de 2012

lunes, 9 de julio de 2012

PLANILLA DE PLANIFICACIÓN

domingo, 8 de julio de 2012

TRABAJANDO EN AREA DEL CONOC DE CIENCIAS

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