PROYECTO DE ÁREA DE CONOC DE LENGUA-Nivel 4 años
Hablar, escuchar
,escribir
FUNDAMENTACIÓN:
La lectura se inicia desde el primer
momento en que el niño se contacta con los textos escritos, aún antes de leer
convencionalmente.
La lectura y la escritura son
prácticas sociales que tienen un propósito comunicativo. Es deber del docente
orientar esas prácticas para que los niños encuentren razones significativas
para leer y escribir.
Este proyecto tiene como objetivo
acercarlos al ámbito de la Biblioteca, insertarlos en un mundo mágico de
cuentos, poesías, rimas y establecer condiciones favorables que les brindará la
posibilidad de comunicarse, expresarse, crear y pensar; enriquecer su
vocabulario, despertar su curiosidad y dejar volar su imaginación.
Por medio de variadas actividades
vinculadas al acercamiento de la lecto-escritura se creará un espacio propicio
que posibilitará situaciones de lectura por placer, momentos de indagación
bibliográfica para profundizar sobre un tema específico o establecer
intercambios orales acerca de lo leído.
*Favorecer en cada niño el desarrollo
de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para
actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y
para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
*Habilitar la palabra para que todos
los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista
de los otros y profundizar el propio.
*Propiciar que los niños hablen
espontáneamente en la propia variedad lingüística, teniendo en cuenta el
contenido, él o los destinatarios y el contexto de referencia y así mejorar sus
interacciones comunicativas.
OBJETIVOS
*Ofrecer variadas oportunidades para
que los niños puedan acceder a obras teatrales seleccionadas especialmente para
disfrutar de ellas, comenzar a apreciar los elementos del lenguaje teatral e
iniciarse como espectadores críticos.
*Diseñar situaciones de enseñanza que
aproximen a los niños al lenguaje teatral para enriquecer sus posibilidades
expresivas, imaginativas y creativas.
*Ofrecer situaciones que promuevan la
exploración, la imaginación, el conocimiento y la experimentación a través de
la construcción y el manejo de los títeres, propiciando un contacto fluido con ellos
en diversas escenas.
POSIBLES ACTIVIDADES
POSIBLES ESTRATEGIAS
*Dialogamos acerca de los saberes previos de
los niños con respecto al conocimiento de los libros y la Biblioteca
*La docente indagará: ¿para qué servirán los
libros? ¿Por qué es importante tenerlos? ¿Les gusta leer libros? ¿Tienen en sus
casas? ¿Qué piensan que es una biblioteca? ¿Qué hay dentro de ella?
En cuanto a la Formación Personal y
Social:
*Creación y/o aceptación de normas,
pautas y límites.
Leer, escuchar leer y comentar
diversidad de textos
*Explorar libremente los textos de
manera habitual.
¦Confección del reglamento
¦La docente propondrá a los niños confeccionar
un reglamento donde conste lo que se puede hacer en la Biblioteca y lo que no.
*Realización de la alfombra
¦La docente propondrá a los niños que realicen
junto a sus familias una alfombra decorada para sentarse durante los momentos
literarios.
*Manipulación y observación de
diferentes textos
*La docente presentará diferentes
libros de texto, revistas, enciclopedias para que los niños las manipulen y
observen sus diferencias.
*Indagación de las partes del libro
¦La docente presentará a los niños un libro de
cuentos y comentará sus partes: tapa, contratapa, título, autor, editorial,
hojas.
*El libro preferido
*La docente pedirá con anticipación
que cada niño lleve al jardín su libro preferido para compartirlo con el grupo.
En cuanto al lenguaje de las Artes y
de los Medios:
Literatura
*Elegir un libro en la biblioteca de
la sala de acuerdo con los propios gustos e intereses.
*Escuchar narraciones y lecturas de
textos narrativos.
*Responder a las adivinanzas.
*Construir significados y secuencias a
partir de las imágenes, en el caso de los libros sin texto escrito.
*Visita a la Biblioteca de la escuela
*Teniendo en cuenta lo aprendido
durante las actividades iniciales, la docente propondrá visitar la Biblioteca
de la escuela
*Narración y lectura de cuentos,
leyendas, poesías, rimas, trabalenguas, adivinanzas, historietas
*Anticipación del contenido de un
texto
*La docente presentará la tapa de un
libro y, basándose en el dibujo y el título, los niños deberán anticipar de qué
se trata la historia. Luego se verificará lo anticipado.
*Lectura con imágenes
*La docente presentará libros de
cuentos, rimas y adivinanzas donde los niños deberán participar de la lectura decodificando
las imágenes que se encuentren en el texto.
*Secuencia de imágenes
*Invención de cuentos a partir de una
imagen
*La docente entregará a cada niño una
imagen para que en sus casas, junto a sus familias, confeccionen una historia
simple.
*La docente entregará a cada niño una
hoja con un título escrito para que en sus casas, junto a sus familias,
confeccionen una historia simple.
*Explorar sonoridades, ritmos y rimas,
jugando con las palabras.
*Cuentos con onomatopeyas
*La docente hará escuchar cuentos en
cd y propondrá realizar las onomatopeyas que consideren.
*Rimas con nombres
*Realización del fichero literario
*Luego de jugar con adivinanzas,
trabalenguas y rimas, la docente propondrá a los niños realizar un fichero con
cajas de zapatos para guardar los diferentes portadores de texto.
Teatro
*Representar diferentes roles
utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.
*Lectura de cuentos tradicionales
*La docente propondrá escuchar cuentos
tradicionales.
*Recreación de cuentos tradicionales
*Colaborar con el armado de un espacio
escénico.
* Confección de escenografía
*La docente propondrá a los niños confeccionar
con materiales descartables la escenografía del cuento elegido.
*Exposición del cuento elegido
*Transformaciones en cuentos
*Luego de la lectura de un cuento, la docente
propondrá a los niños realizar alguna transformación: cambiar los nombres de
los personajes o el lugar donde transcurre la historia, cambiar alguna
situación provocando un desenlace distinto, variar el final de un cuento.
*Comenzar a producir cuentos
incorporando características del género y algunos recursos del lenguaje
literario (fórmulas de apertura y cierre, comparaciones, imágenes).
*Producción de un cuento
*La docente propondrá a los niños crear
personajes, elegir sus nombres y alguna característica que los diferencie.
Luego los invitará a crear una historia con ellos. La docente tomará apuntes.
Teatro:
*Crear títeres sencillos.(actividada
con 1er nivel)
*Confección de títeres
*La docente brindará a los niños
diversos materiales para que confecciones los títeres de los personajes
anteriormente creados.
*Interactuar en diálogos que permiten
desarrollar una trama.
*Representar escenas inventadas a
través de los títeres, utilizando algunos recursos básicos de la estructura dramática.
*Juego con títeres
*En pequeños grupos, la docente propondrá a
los niños jugar con los títeres confeccionados, guiándolos para que dramaticen
alguna escena en particular.
Teatro:
*Presenciar obras de teatro.
*Invitaciones especiales:
*A algún familiar para que narren un
cuento junto a los niños
*A un cuentacuentos
*Opinar acerca de obras de teatro en
las cuales han participado como espectadores.
*Visitas especiales:
PRODUCTO FINAL: Confección de títeres
con cajas, lanas, botones, papeles de colores, entre otros.
Producción de obras junto con 1er
nivel.
Mtra Cristina González- Julio 2012
